« Lorsqu'ils ont une limite de temps, l'expérience fait appel à la capacité de subitizing des enfants, c'est-à-dire le sens inné du nombre qui permet de déterminer instantanément le nombre d'un petit groupe d'objets, sans avoir besoin de les compter un par un. Dans le second cas, il s'agit d'un comptage », précise Caroline Huron*, qui a dirigé ce travail. Les mouvements oculaires ont également été enregistrés et analysés par eye tracking ou oculométrie. J’apprends les Maths | Methodolodys. Photo by Hans reiner on Unsplash Du mal à fixer le regard Résultat, « les enfants dyspraxiques apparaissent moins précis et plus lents dans les deux tâches. Qu'ils aient ou non le temps de compter, ils commencent à faire des erreurs au-delà d'un nombre de 3 points », révèlent les auteurs. La cause? « Leur regard a du mal à rester fixé. Cela suggère qu'ils ont compté deux fois certains points ou en ont sauté lors de leur comptage », résume la chercheuse. Afin d'aider les enfants dyspraxiques à acquérir malgré ce handicap le sens des nombres, « il faudrait déconseiller les exercices de comptage tels qu'ils sont souvent pratiqués en classe », estime la chercheuse.
♦ Choisir des cahiers de vacances solidaires L'été est bientôt de retour. Pour certains, ce sera mots croisés et lecture de romans, pour d'autres, exercices de maths et de français pour ne pas perdre la main d'ici à la rentrée! Cette année, les éditions Magnard lancent deux collections solidaires de cahiers de vacances, de la petite section de maternelle au collège. La première en partenariat avec le Secours populaire: 5% des ventes seront reversées à l'organisation caritative pour permettre aux personnes qui ne le peuvent pas de partir pendant leurs congés. Le Cartable Fantastique : des outils pour adapter les exercices à la dyspraxie - VousNousIls. La seconde, intitulée « Vacances vertes », est une opération menée avec l'association Un toit pour l'abeille, qui milite pour une apiculture artisanale et participe à la sauvegarde des abeilles. Un cahier compostable réalisé en papier recyclé et rédigé à l'encre écologique. ♦ Peindre pour les orphelins d'Ukraine Créée en avril 2022, l'association Les Enfants Renards organise une vente aux enchères de tableaux à Granville, en Normandie, pour soutenir des orphelins de l'est de l' Ukraine.
Dans le second cas, il s'agit d'un comptage. », précise Caroline Huron, qui a dirigé ce travail. Les mouvements oculaires ont aussi été analysés par eye-tracking, soit mesurer où et comment une personne regarde grâce à une lumière infrarouge émise en direction de l'œil. Pendant l'expérience, les chercheurs ont constaté que les enfants dyspraxiques apparaissent moins précis et plus lents dans les deux tâches. Tout le programme de mathématiques 5ème en 26 fiches et cartes mentales gratuites spécialement conçues pou… | Distributivité, Exercices mathématiques, Carte mentale. « Qu'ils aient ou non le temps de compter, ils commencent à faire des erreurs au-delà de 3 points. Lorsque le nombre est supérieur, ils sont plus lents à donner leur réponse, qui est plus souvent fausse. L'eye-tracking a permis de voir que leur regard a du mal à rester fixé. Leurs yeux quittent la cible et les enfants font généralement des erreurs de plus ou moins un. », résume la chercheuse. Eviter « les exercices de comptage tels qu'ils sont pratiqués en classe » L'équipe scientifique suggère ainsi que les enfants dyspraxiques ont compté deux fois certains points ou en ont sauté lors de leur comptage.
Reste à déterminer, selon elle, l'origine de ces mouvements oculaires dysfonctionnels, et s'ils sont le reflet d'une difficulté cognitive ou s'ils sont attentionnels. Pour ce faire, des tests en neuro-imagerie permettraient de savoir si des différences apparaissent entre les deux groupes d'enfants dans certaines régions du cerveau, comme la région pariétale qui est impliquée dans le nombre. Mais sur un plan plus pratique, « ce travail suggère que ces enfants ne peuvent pas construire un sens du nombre et des quantités de façon très solide. », note l'Inserm. Bien que ce problème puisse engendrer des difficultés ultérieures en mathématiques, les chercheurs estiment qu'il pourrait être possible de proposer une approche pédagogique adaptée. « Il faudrait déconseiller les exercices de comptage tels qu'ils sont souvent pratiqués en classe. Pour aider, l'enseignant devrait pointer chaque objet un à un pour permettre d'acquérir le sens du nombre. Il existe aussi des logiciels adaptés pour aider à compter ainsi.
Parce que pour calculer, il faut activer le dénombrement. Comme ces enfants sont intelligents, ils vont essayer de passer outre ces représentations mentales et tenter de mettre du sens ou de palier par un apprentissage par cœur. Et quand arrivent les situations de problème, ils ne savent plus quelles opérations choisir. Et par la suite comme leur faire comprendre/admettre que x devient un nombre et leur faire manipuler les notions abstraites? Attention, Ils n'ont pas de difficultés dans les techniques opératoires elles-mêmes (une fois qu'elles ont été adaptées). Revenir à la page sur la dyspraxie
On note que, même en prenant plus de temps, les enfants dyspraxiques font plus d'erreurs que les enfants contrôles. La deuxième tâche est une tâche de subitisation. Elle repose sur le même dispositif mais avec une durée d'exposition limitée de 250 millisecondes, ce qui empêche l'enfant de compter. L'objectif de l'exercice est de tester la limite de subitisation dans les deux groupes d'enfants. Qu'ont observé les chercheuses? Les enfants contrôles ont pu subitiser jusqu'à quatre éléments alors que les dyspraxiques perdaient en précision à partir de trois éléments. Comment expliquer cet écart? « Il est possible que cela soit lié à des capacités de mémoire de travail », suggère Alice Gomez. Les chercheuses ont procédé en même temps à l'analyse des mouvements des yeux en utilisant un oculomètre. Les enregistrements ont montré que les enfants dyspraxiques faisaient plus de fixations que les enfants contrôles lorsqu'ils dénombraient les points. Selon Alice Gomez, deux interprétations sont possibles: « Soit leurs mouvements des yeux sont eux-mêmes imprécis, soit ils rencontrent des difficultés dans les processus cognitifs qui se traduisent par des fixations plus nombreuses.
Si un enfant n'arrive pas à faire des calculs posés, il est important d'en connaitre la cause. Celle-ci peut ainsi être liée à un défaut de procédure de pointage et de mouvements des yeux, ce qui devra être pris en compte dans la remédiation. Ces conclusions sont applicables aux autres troubles développementaux. Pour la dyslexie, par exemple, la théorie dominante sur l'origine du trouble a longtemps porté sur l'aspect linguistique, en particulier les difficultés phonologiques. Or des études ont révélé que d'autres facteurs entraient en jeu: d'ordre sensoriels et attentionnels mais aussi visuo-attentionnels. Autant d'éléments utiles aux praticiens et aux éducateurs dans leur approche de détection des troubles d'apprentissage. Qui contacter quand on est concerné? Association Dyspraxie France Dys. Ressources Le Cartable fantastique. Association associant des enseignants et des chercheurs en sciences cognitives, Le Cartable fantastique élabore des outils numériques et des formations inspirés des travaux de recherches et les met à disposition des enseignants et des parents.