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Vous pouvez le télécharger ici: Si vous avez des ressources à partager pour les prochaines séances: jeux à imprimer, jeux en lignes ou autre, n'hésitez pas en commentaire!
Voici un nouveau jeu sur les adjectifs ( que nous pouvons utiliser pour d'autres natures de mots: déterminants ou noms). Mes élèves auront déjà travaillé plusieurs fois cette notion grâce à l'album « Va t'en grand monstre vert » et les ateliers Monsieur Madame Adjectifs, vu la leçon et réalisé des exercices en rituels et à l'écrit. Ce sont des ateliers autonomes pour ma classe, mais à vous de les utiliser comme bon vous semble. Atelier sur la phrase ce document sur le site. Pour commander Je les relie avec un anneau de reliure mais je vais sans doute les détacher pendant les ateliers. Cela me permet surtout de ne pas perdre les cartes au moment du rangement. Deux possibilités pour travailler sur cet atelier: avec des pinces à linge ou avec mes super feutres magiques, les écrits sont effaçables à l'eau. (J'en parle ici) Voici donc le jeu de cartes: Cartes à pinces Adjectifs Pour travailler sur les adjectifs, voici d'autres idées: Les ateliers Monsieur/Madame sur les adjectifs: ici Les jeux de cartes en grammaire: ici Avec l' album « Va-t-en Grand Monstre »: ici Avec l'album « Aujourd'hui Je suis » que j'adore: ici Cartes à pince Monsieur Madame: les pronoms Voici de belles cartes à pinces (36) pour nos CP ( et nos CE1) sur les pronoms: il, ils, elle et elles sur notre thème préféré du moment: les Monsieur Madame!
Cela vous laisse le choix de sélectionner les pages qui vous parlent le plus. En ce qui concerne les NC, j'ai essayé de panacher les catégories sur chaque page: noms de « personnes », de lieux, d'animaux, de professions, d'éléments naturels, d'objets ou outils de la maison, de pièces ou parties de la maison et de moyens de transport ou de locomotion. — Le plateau sert à aller chercher les cartes nécessaires pour construire sa phrase. — Huit modèles syntaxiques sur lesquels s'appuyer. IPOTÂME ....TÂME: CE1 grammaire : le verbe. Ils comportent tous six mots à acquérir. Comme vous le verrez sur les photos ci-dessous, j'ai entouré les groupes grammaticaux en gris, sans autres indications ( sujet, COD et CC). Cela vous laisse libre d'en parler ou non, de les faire nommer ou de passer outre. Là encore, ces précisions ne sont pas nécessaires pour jouer. — Et enfin une dernière série de cartes: les prépositions contenues dans certaines phrases, qui seront données aux joueurs sans qu'ils aient besoin d'aller les chercher. Vous les mettrez donc à part, de façon à ce qu'elles soient disponibles.
Les différentes ponctuations Ça, ce n'est pas un point, mais une virgule, elle sert à faire une petite pause lorsqu'on lit un texte. Une phrase ne se termine pas seulement par un point, mais aussi par un point d'interrogation ou un point d'exclamation. Qu'est ce qu'une ligne? Voilà ça, c'était pour les petites révisions sur la phrase. Maintenant on va se demander, mais c'est quoi la différence entre une phrase est une ligne. Dans une ligne, on ne fait pas attention aux majuscules et aux points, mais on fait attention à quand est-ce qu'on descend. Une ligne c'est ça, quand je descends ici je change de ligne, regarde je compte les lignes ici, ici, ici, ici, ça fait quatre lignes. Ateliers grammaire | Bout de Gomme. Combien y a-t-il de lignes ici? Essaie de les compter on a celle-ci, celle-ci, celle-ci, celle-ci et celle-ci. Ça fait cinq lignes, est-ce que tu comprends mieux les différences entre la phrase et la ligne? Résumé distinguer une phrase et une ligne Pour distinguer la phrase et la ligne, je rappelle: Pour la phrase, on cherche les majuscules et les points, mais pas pour les lignes.
Depuis la rentrée je mets en place les séances de Réussir en Grammaire au CM de Lala aime sa classe, publié chez Retz. J'ai trouvé un certain rythme, les élèves ont des repères, les séances sont sympas, ritualisées et ludiques. Trois dans le petit nid: Grammaire CE1 : la phrase. Dans ma programmation, j'ai décidé de faire une pause toutes les 3 semaines pour faire des ateliers de rebrassage et d'évaluation. Je ne ferai pas d'évaluation sur feuille mais plutôt une évaluation pendant les ateliers: je cocherai au fur et à mesure dans mon cahier de suivi les réussites, ceux pour qui c'est acquis et ceux pour qui c'est fragile je le noterai pour faire des groupes de remédiation. Je préfère ce système d'évaluation quand je peux le mettre en place, moins source de stress pour certains et en général plus proche du vrai niveau de l'élève (on a tous connu des élèves qui étaient au top le jour de l'éval et 3 jours après plus rien.. ). Dès lundi auront donc lieu 6 ateliers dans lesquels les enfants iront sur les 4 séances de la semaine (plusieurs rotations sur les créneaux de 45 minutes): Certains ateliers sont individuels, sur la tablette (exercices auto-correctifs en ligne) ou avec un jeu papier, et un atelier est à faire en groupe au TNI, pour favoriser la justification des réponses entre élèves.
Dans ce fichier vous trouverez aussi les cartes hasard. Règle principale a) La structure syntaxique de la phrase Au choix: — Chaque joueur tire une structure de phrase au hasard. Il gardera la bande près de lui durant la partie. — Une structure syntaxique est tirée au hasard et sera la même pour tous le joueurs. — Il est encore possible de laisser les joueurs libres de construire leur phrase sans structure pré-établie, à condition qu'elle comporte six mots, dont un verbe. Atelier sur la phrase ce1 en. Cette option suppose que les élèves aient déjà acquis quelques bases grammaticales. b) Déroulement de la partie Au départ, les séries de cartes sont disposées sur le plateau aux endroits indiqués, puis les joueurs placent chacun leur pion sur un coin de la piste. Le premier lance le dé et avance en conséquence, dans le sens qu'il veut. Il doit aller se poster sur une case correspondant au premier mot de sa phrase. S'il y parvient, il tire une carte du tas équivalent et la garde, sinon il essaiera au prochain tour. Le joueur suivant fait de même et ainsi de suite.