le tout est de savoir être "discrète". wallahou a3lam. #11 même le khol? ca m'étonnerait quand même #12 Allah ou'alam sur le khol #13 tout est dans l'intention! pourquoi se maquiller? pour plaire!! pourquoi plaire et vouloir attirer des personnes... autres que ton conjoint??? donc l'intention n'est pas bonne! et me dites pas: on peut vouloir se plaire à soi même! non non! je dis foutaises et balivernes, vouloir se plaire à soi même ce n'est rien d'autre que vouloir dégager une apparente beauté pour les autres, avec l'image qu'on a de nous même pour intermediaire! ouais c'est hram! #14 je vais me répéter mais le khol n'est pas haram il me semble, et pourtant c'est du maquillage #15 imagine une femme qui a des cernes (permanent) je prefererai qu'elle se maquille pour attenuer les cerrnes? enfin bon #16 oh purée j'aime trop ta façon de penser!!!! #17 Non le khol n'est pas haram, car le prophète en mettait à ce qu'on m'a dit. Et il y'a même des gars qui en mettent, ça enlève pas mal de microbes apparemment #18 le prophete aleyhi salam etait un homme la on parle pour les femme en dehors de leur maison le khol renforce la vue #19 ca reste du maquillage, donc quand je lis que le maquillage c'est haram j'ai envie de dire que non #20 On peut se maquiller pour une autre raison.. des défauts... dissimuler des inperfections.... être plus présentable sur son lieu de travaille pas avoir la tête d'un une meilleur image de soi!
Il indique cependant que des limites existent en la matière. On sait par exemple que les tatouages sont prohibés tout comme s'épiler les sourcils dans le but de les affiner ou utiliser des extensions. On considère que ces actes sont une modification de la création de Dieu. Au sujet du maquillage, de nombreux hadith rappellent l'usage du khôl et du henné par des femmes du Prophète (saws). Mais tous les autres types de maquillages - et on sait que chaque jour de nouveaux produits, de nouvelles gammes arrivent sur le marché – sont autorisés à la femme mais en privé, chez soi, si elle est seule ou en présence de son époux et ses proches. Cheikh Mouhammed Patel indique que la présence d'hommes étrangers rend illicite l'usage du maquillage car cela est considéré comme un excès d'embellissement. Il mentionne d'ailleurs le Cheikh Qaradâwi qui dit: « (…) Laisser le visage découvert (pour la femme) ne signifie pas qu'elle le couvre de fard ou (autres maquillages) colorés. Et laisser les mains découvertes ne signifie pas qu'elle laisse grandir ses ongles et les colore ensuite de vernis.
On est donc bien obligé de se référer aux avis juridiques émis sur la question. A ce sujet, les savants de l'école chaféite et hambalite autorise leur emploi pour la femme qui est mariée. (Référence: "al moufassal fi ahkâmil mar'ah" Volume 3 / Page 398). Telle semble être aussi la position des savants de l'école hanafite. En ce qui concerne le vernis à ongle, son utilisation est également autorisée -il faudra néanmoins veiller à retirer le vernis avant de faire les ablutions, étant donné que celui-ci est étanche et empêche l'eau de parvenir jusqu'aux ongles. Il est cependant nécessaire d'apporter deux précisions supplémentaires: 1- Les produits maquillants ne doivent pas contenir d'éléments dérivant de produits illicites ou des éléments nocifs, pouvant nuire à la peau. 2- Dans une mesure générale, l'embellissement et la parure, quelque soit leur forme ne doivent pas être "excessifs"; cela signifie tout d'abord que l'on ne doit pas consentir pour cela des dépenses inutiles et exagérées.
(Ce Hadith est cité dans l\'ouvrage "awnoul ma\'boûd", Volume 5 / Page 276). Ce Hadith montre que les pieuses épouses du Prophète (sallallahou alayhi wa sallam) appliquaient une forme de maquillage parfumée sur leur front. #33 par le terme passion je ne visais pas ton hobby quand en religion on emploi le terme passion ca veut dire en gros "ne suit pas ce qui t'arrange" #34 les femmes de l'époque étaient bcp plus attentives à leur image que nous ne le sommes! ce que tu entends et ton interprétation regarde que toi! Que chacune fasse ce qu'elle veut c'est un de systématiquement critiquer car on voit les choses différemment, c'en est une autre! La connerie est de croire que chaque femme qui se maquille le fait pour les parcequ'elle consomme à outrance! #35 pasce gros tas de noir... qui te donne un regard de biche! :rolle yes: oh tu sais t'as des khol bien noir (je parle pas du crayon mais du vrai khol) enfin bon ca change rien pour moi, je me maquille pas arf ils sont pas d'accord
Bien entendu, vous pouvez aussi imprimer un tableau tout fait, il en existe de nombreux modèles sur Internet, notamment sur le site tête à modeler. Quelle récompense prévoir pour renforcer un comportement positif? En plus de la satisfaction de voir le tableau de comportement se remplir, il peut être intéressant de prévoir des récompenses pour renforcer certaines attitudes positives. Attention, on ne parle pas ici de donner une récompense à chaque case remplie. Sinon on se rapprocherait d'une forme de chantage ou de marchandage. L'idée serait plutôt de marquer le coup pour des objectifs précis. Par exemple, si votre enfant sait parfaitement s'habiller seul, mais qu'il continue à vous réclamer de l'aide, donnez-lui un objectif atteignable comme le faire en autonomie 4 jours sur 5. Au lieu de prévoir un cadeau ou des bonbons à outrance, récompensez-le plutôt avec une activité à faire ensemble ou une sortie. Pas besoin de viser le parc d'attractions! Souvent, la perspective de cuisiner ensemble, de participer à une activité créative ou de prévoir une simple sortie à vélo suffit à renforcer les comportements positifs.
Pour une meilleure efficacité, on peut impliquer l'enfant dans le choix ou la fabrication du tableau. Si l'on fabrique soi-même son tableau de comportement Montessori, on organise l'activité en famille. On n'hésite pas à prévoir des stickers personnalisés, en fonction des goûts du petit concerné, de ses personnages préférés, etc. Dans les cases du tableau, on évite de mettre trop de comportements et de règles. Pour commencer, deux ou trois objectifs devraient être suffisants. Avant d'être assailli d'exigences multiples, l'enfant doit avoir le temps d'intégrer ce qu'on lui demande et pourquoi il le fait. En outre, les comportements attendus doivent être réalistes. On ne peut pas exiger d'un enfant de trois ans qu'il prépare lui-même son petit déjeuner, qu'il fasse son lit tout seul ou range ses vêtements bien pliés dans son armoire. En revanche, dès 3 ans, un enfant peut mettre ses habits sales près de la machine à laver, ranger ses jouets, participer à la préparation d'un gâteau… Il peut appliquer les règles de politesse s'il s'exprime correctement, s'habiller seul, obéir à ses parents… Avant d'afficher le tableau, on prend bien le temps d' expliquer à quoi correspond chaque règle et pourquoi son respect est important.
Il ne doit pas devenir un membre de la famille à part entière, présent toute l'année dans le salon ou la cuisine. C'est un outil à utiliser de façon occasionnelle, pour remédier à un comportement indésirable que l'on n'a pas réussi à changer autrement. Exemples de règles à retrouver dans un tableau de motivation Montessori Dans un tableau de comportement, on peut inscrire des règles de politesse. Dire « merci », « s'il te plaît », « bonjour » le matin et « au revoir » le soir fait partie des bases de l'éducation et du civisme. Tout enfant devrait intégrer ces notions. En guise de motivation, on peut donc noter ces règles dans un tableau de comportement, mettre un bon point chaque fois que l'enfant respecte ces règles et, à la fin de la semaine, offrir une récompense si elle est méritée. Les règles de la maison peuvent également être inscrites dans le tableau: ranger ses jouets, parler sans hurler, débarrasser ses couverts, tirer la chasse… Dans le tableau de motivation, on peut inscrire des règles de vie qui s'appliqueront tout au long de l'existence de l'enfant: se brosser les dents, se laver tous les jours, s'habiller tout seul, se coucher de bonne heure… À chacun de trouver les règles qui conviennent en fonction des attentes de chaque parent et des capacités de l'enfant.
MAJ le 16 / 08 / 21 Voici une petite vidéo pour vous expliquer mon fonctionnement avec le tableau du comportement. Le tableau des croix de la maîtresse On met des croix tout au long de la journée et à la fin de la journée, on met un point rouge, orange ou vert en fonction du nombres de croix ou de la gravité des problèmes rencontrés. Exemple, une croix dans bagarre voudra certainement un point orange alors qu'une croix dans matériel oublié vaudra un point vert. Les tableaux du comportement, pour l'année 2020-2021, Zone B semaine sur 4 jours: Zone C semaine sur 4 jours: Merci à Benoite C. pour ce document! Zones A semaine sur 4 jours: Merci à Isabelle V. pour ce document! Récompenser les bons comportements Jusqu'à présent, j'utilisais les privilèges pour récompenser les bons comportements… je m'essouffle un peu avec ce système… Donc cette année, j'utiliserai les Jokers de chez ma copine Sylvie du blog Supermaîtresse ICI Régler les problèmes Pour régler des problèmes relationnels entre les élèves, on peut instaurer réunion de coopérative i nspirée de la pédagogie Freinet.
Le tableau de comportement est un support un peu plus contemporain, qui peut faire penser au système des bons points ou des images d'antan. Cependant, il n'est pas question de récompenser les bonnes notes ni même le travail scolaire en général. Concrètement, c'est généralement un tableau à double entrée qui fait figurer les objectifs à atteindre pour l'enfant selon les jours de la semaine. On le complète au fur et à mesure avec des gommettes ou points de couleurs, lorsque les comportements attendus sont atteints ou que des tâches sont exécutées. On vise avant tout à encourager un changement positif dans le savoir-être et le savoir-vivre des plus jeunes. Quel est le but d'un tableau de comportement? Le but est que les enfants améliorent leur comportement et soient motivés à le faire, en particulier si des paroles encourageantes ne suffisent pas ou s'ils ont besoin de prendre confiance en eux. Dans ce tableau, on place d'un côté des symboles ou des images simples et qui représentent ce qui est à accomplir pour l'enfant.
Les tableaux de comportement sont également sources d'insécurité parce que l'adulte, selon son niveau de fatigue ou de stress, peut sanctionner (ou non) une même action d'un jour sur l'autre. Par ailleurs, les croix et changements de couleur peuvent être contestés par les élèves entraînant des justifications inutiles dégradant le lien adulte/ enfant. Enfin, ce sont toujours les mêmes enfants qui sont "dans le rouge" ou qui cumulent les croix (et les mêmes qui sont dans le vert et n'ont jamais de croix). Cela démontre bien qu'il n'y a aucun apprentissage effectué suite à la mise en place de ce type d'outils. Peut-être que ce n'est pas tant des tableaux de comportement qui seraient utiles mais un changement de paradigme sur la relation adulte/ enfant et sur l'aménagement de l'environnement (quel aménagement pour favoriser l' auto discipline? ). [Ces outils] sont non seulement inefficaces mais surtout d'une violence psychologique qui enferme l'enfant dans une résonance émotionnelle toxique: se soumettre (tristesse), se rebeller (colère), s'extraire (peur), se taire (honte)… Pour les enfants dont les comportements adéquats sont déjà acquis, rien dans ces outils ne permet d'évoluer: ils sont récompensés par absence de punition, pour quelque chose qu'ils savent déjà et, en cas d'accident de parcours, ils sont rétrogradés (ce qui démontre, si besoin est, l'incongruité pédagogique de l'outil).
Ils ne fournissent pourtant pas les compétences émotionnelles et relationnelles nécessaires pour apprendre quoi faire et comment le faire afin de vivre pacifiquement dans un groupe et de "travailler" (les tableaux de comportement comportant souvent des catégories en lien avec le soin et la quantité de travail fourni). Ces outils ne sont ni plus ni moins que des moyens sophistiqués de réprimer des comportements jugés indésirables sans chercher à enseigner quoi que ce soit aux enfants si ce n'est la rancoeur (contre l'adulte qui est vu comme injuste), la honte (de se faire afficher comme insuffisant et incompétent en public), le déni du sens de la responsabilité individuelle (accuser les autres et ne pas reconnaître ses erreurs) ou les cachotteries ("pas vu, pas pris"). Il s'agit ici d'éducation par la peur et, par effet pervers, certains enfants y trouvent même de la fierté à travers le rôle du caïd ou du rigolo de service. Ainsi, les enfants n'apprennent ni à coopérer, ni à respecter les règles parce qu'elles sont bonnes pour les groupe, ni à co-construire les règles (et les faire évoluer en fonction des besoins) mais viennent à l'école avec la boule au ventre ou avec l'envie de transgresser pour se conformer à leur rôle.