Le "Quoi de neuf" en CE2 - YouTube
» Le président ne fera plus intervenir les élèves inscrits. L'intervention en cours va jusqu'au bout, puis le président demande qui sera président la prochaine fois. Je choisis le prochain président (selon les critères énoncés plus haut). Le secrétaire note le nom du prochain président? Le président clôt la séance et range la fiche des maîtres-mots. Au cours de la séance, je note la participation de chacun: les intervenants et ceux qui posent des questions sur des grilles d'observation. Je reprends les éventuelles erreurs de prononciation et/ou de syntaxe. Je note les enfants gêneurs (ceux qui coupent la parole, discutent entre eux... ) Je peux aussi faire réfléchir les élèves sur la pertinence du titre écrit par rapport au contenu de l'intervention et demander à chacun de trouver un titre plus approprié. Je m'appuie sur ce qui a été présenté pour lancer un travail en classe. 5. Après le « Quoi de Neuf? » Les élèves qui n'ont pas pu passer lors de la séance, passeront au cours de la séance suivante.
C'est là que se jouent les compétences langagières que je veux faire émerger chez les élèves. Je peux moi aussi m'inscrire au quoi de neuf. Je le fais de temps en temps. Cela est destiné à montrer que l'école fait partie de la vraie vie. Je suis l'enseignante, mais je suis aussi un être humain, et j'ai une vie en dehors de l'école. Cela montre aussi aux élèves que ce qu'ils disent est important, puisque moi aussi je peux avoir envie de raconter des choses qui m'intéressent. Le quoi de neuf est un temps de parole au cours duquel, le matin en arrivant, l'élève peut dire à la classe (et pas seulement à la maîtresse) ce qu'il a envie de lui faire partager. Quand on a la parole, on ne peut parler que d'un seul sujet. Cela évite la dispersion du discours. D'autre part, cela permet au quoi de neuf de durer moins de quinze minutes. Pendant ce moment, je peux observer les élèves, puisque je ne suis, le plus souvent, pas actrice. Je profite donc de ce précieux moment pour remplir ma grille de communication orale (observation continue).
Nous avons, dans la classe, un rituel qui s'appelle le «Quoi de neuf? ». On peut présenter aux autres, des objets, des instruments, faire des exposés, discuter d'un sujet qui nous intéresse ou encore lire un texte ou une poésie. Nous avons même eu des tours de magie! Nous sommes libres de choisir notre thème, notre sujet. Pour nous présenter devant la classe, nous devons écrire notre prénom sur une feuille, ainsi que le sujet et la date à laquelle nous souhaitons intervenir. Cela nous permet d'apprendre à nous exprimer, à parler fort devant la classe et à être moins timide. C'est une occasion pour échanger nos connaissances avec les autres. En écoutant, nous apprenons des choses et découvrons les centres d'intérêts de nos camarades. Nous pouvons leur poser des questions et, à la fin, nous pouvons commenter leurs interventions.
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Discipline Langage oral Niveaux CE2. Auteur Objectif Socle commun: - Exprimer ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis. - Être capable de faire preuve d'empathie et de bienveillance. Attendus de fin de CE2: - Conserver une attention soutenue lors de situations d'écoute ou d'échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …). - Maintenir une attention orientée en fonction du but. - Prendre en compte des récepteurs ou interlocuteurs. - Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté.