Baptisé OTO, ce fauteuil vous "étreint" en resserrant les coussins autour de votre corps, via une petite structure gonflable. Un moyen d'apaiser des personnes atteintes de troubles du spectre autistique. Le concept cible aussi des maladies dégénératives – comme Parkinson et Alzheimer. Cela ressemble à un fauteuil qui vous serre dans ses bras. Mobilier adapté autisme infantile. "OTO" prend la forme d'un cocon en bois, garni de coussins de velours et de petites cellules gonflables. Un simple appui sur la télécommande voisine et les coussins se resserrent autour de vous. Ce mobilier a été spécifiquement conçu pour apaiser des personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA). « En situation d'anxiété, certains éprouvent le besoin d'une pression physique. Le fauteuil aide alors à comprendre les limites de son corps chez des personnes qui n'en n'ont pas conscience ou qui ressentent une sensation de morcellement », explique Alexia Audrain, sa créatrice nantaise. « Le mobilier adapté aux handicaps invisibles reste encore peu exploré » Sa forme de cocon permet aussi de se concentrer sur soi, de s'isoler du monde extérieur et des perturbations sensorielles (bruit, lumière…).
L'aménagement spatio-temporel L'éducation structurée donne lieu à un aménagement de l'espace et du temps qui consiste à: attribuer un espace à chaque activité, que ce soit dans la salle de classe ou dans les lieux collectifs de l'école (aire de jeux, cantine…); mettre en place un emploi du temps visuel hebdomadaire, par journée ou par demi-journée. La structuration spatio-temporelle nécessite d'utiliser des repères visuels et concrets adaptés à chaque enfant (pictogrammes, objets, emplacement et fonction du mobilier…). La structuration des activités Les activités doivent être aménagées afin que les enfants autistes puissent comprendre ce qu'ils vont faire. La disposition du travail: organiser les différents éléments relatifs au travail à réaliser, ainsi que le matériel à utiliser, de gauche à droite. Jeux sensoriel autisme - Jouets sensoriels et jeux tactiles pour enfant et bébé -. L'enfant suivra ainsi un ordre logique qui le guidera facilement. Le déroulement de l'activité: placer des repères visuels indiquant les différentes étapes de l'activité. Vous pourrez utiliser des codes couleur, des chiffres, des pictogrammes, des images ou des mots.
Il est important de comprendre que chaque comportement a une utilité pour l'enfant. Par le travail d'observation, les professionnels de la structure pourront comprendre l'utilité d'un comportement et tenter d'y répondre. Par exemple, si un enfant crie face à un autre enfant, il conviendra de savoir ce qui s'est passé avant et après, et de savoir si ce comportement est récurrent. Dans un second temps, une fois qu'on aura analysé les raisons et le contexte global, on pourra intervenir. Il sera possible d'agir à l'avenir sur le contexte qui a déclenché la crise, en limitant les situations où l'enfant sera face à des stimulations ou éléments perturbateurs. Par exemple en expliquant à un enfant que son camarade ne veut pas être assis à côté de lui à ce moment précis. Mobilier adapté autisme de la. Mais il est aussi possible d'agir sur l'après, c'est-à-dire la réaction que l'enfant autiste aura face à un élément déclencheur. On peut alors lui apprendre à se lever et à aller s'installer ailleurs, si la présence d'un autre enfant à ses côtés le perturbe, ou à se tourner vers un casque anti-bruit si le volume sonore devient une gêne lors d'une activité.