L'enseignant affiche au tableau la carte mentale sur les utilisations de l'eau à l'école (réalisée en séance 1 de la séquence 1). De plus, l'eau potable a un coût financier (voir la carte interactive: derniers prix de l'eau renseignés par l' Observatoire national des services d'eau et d'assainissement). Les élèves cherchent à mettre en place une ou plusieurs actions pour limiter la consommation d'eau du robinet à l'école et devenir ainsi des écocitoyens de l'eau (démarche de projet). Intention pédagogique Les séquences précédentes ont permis de montrer que la ressource en eau potable au niveau local est épuisable. L'objectif de cette séquence est, par une démarche de projet, de mettre en place une ou plusieurs action(s) permettant de limiter la consommation d'eau à l'école ou au collège. Classe "Au fil de l'eau" • ReCreatisse. • Cadre organisationnel: Durée de l'activité: 2H Groupe ½ Classe Classe entière Autre Commentaire: Cette activité est composée de x séquences destinées au professeur des écoles et de collège. Il décidera de son adaptation pour une éventuelle fabrication par les élèves, en fonction de la démarche technologique qu'il aura choisie de privilégier, mais aussi du niveau de cycle dans laquelle cette démarche s'inscrit.
Ressource de géographie/espace pour les niveaux PS et MS Description Voici un projet sur le thème de l'eau, conduit en classe de Petite et Moyenne Section, qui a mobilisé de nombreuses compétences dans tous les domaines du programmes. Mots-clés
Séance 2: - Nos idées sur l'origine de l'eau du robinet (évaluation diagnostique) - « J'ai réussi mon affiche si … » (évaluation formatrice). Situation déclenchante Notre consommation d'eau est trop importante, alors pour préserver l'environnement et faire de économies, comment moins utiliser d'eau? Quelles sont les bonnes astuces à adopter? Projet interdisciplinaire sur l eau au cycle 3 replay. Les élèves identifient et quantifient les utilisations de l'eau à l'école. Ils s'interrogent sur l'origine de l'eau du robinet puis modélisent le sous-sol au niveau d'une nappe d'eau souterraine (démarche d'investigation). Intention pédagogique Construire la notion de développement durable à l'échelle locale, avec l'exemple de l'utilisation de la ressource en eau dans l'environnement proche (école ou collège), par des observations, quantifications et modélisations. • Séance 1 — Quelles sont les utilisations de l'eau à l'école et au collège? • Séances 2 à 3 — Quelle est l'origine de l'eau du robinet? Remarque: Cette séquence a été pensée pour être réalisable sans matériel spécifique « de laboratoire », avec quelques achats de matériel en grande surface de bricolage et/ou du matériel de récupération • Cadre organisationnel: Durée de l'activité: 10 H30 Groupe ½ Classe Classe entière Autre Commentaire: Cette activité est composée de x séquences destinées au professeur des écoles et de collège.
05'— Premier temps: Chaque élève écrit ses idées d'actions. Le travail est individuel. 05'— Deuxième temps: En classe entière, le professeur regroupe les « idées d'action » et les écrit au tableau, dans deux colonnes (sensibilisation / mise en place d'équipement). Projet interdisciplinaire sur l eau au cycle 3 1. Organisation pédagogique: Par groupe de 3 ou 4, les élèves doivent proposer une action permettant de limiter leur consommation d'eau à l'école ou au collège, préparer une présentation orale de 5 minutes avec un support au choix (diaporama, affiche) pour présenter leur projet. Remarque: Le projet peut être présenté à la classe et si possible à une ou plusieurs personnes extérieures à la classe (chef d'établissement, élu municipal, autre classe, délégués de classe ou élus du conseil de vie collégienne, gestionnaire, représentants de l'association de parents d'élèves, etc. ). 05'— Troisième temps: Choix des projets et constitution des groupes de 3 à 4 élèves. 45'— Quatrième temps: C'est la phase des réflexions, de recherches documentaires avec la tenue d'une feuille de bord présentant: les objectifs (qualitatifs et quantitatifs), les obstacles possibles (coût, matériel, mise en œuvre, adhésion des personnes au projet), le matériel nécessaire à la mise en place de l'action, les ressources utilisées (sitographie, bibliographie et des experts), le calendrier de mise en place de l'action, le partage des tâches dans le groupe.
Le projet pédagogique s'inscrit dans le projet de notre école. Tous les deux ans, les deux classes de cycle 2 (CP et CE1/CE2) partent en classe de découverte afin que chaque enfant de l'école puisse partir au moins une fois pour découvrir un autre milieu de vie et puisse bénéficier d'une ouverture culturelle à travers un projet pluridisciplinaire. A travers la visite de lieux et sites spécifiques du littoral, les élèves seront immergés dans la culture vendéenne. En janvier, une classe d'eau nous a permis de passer une semaine à parler de l'eau: à travers des visites, spectacles, expériences et ateliers d'arts visuels, nous avons découvert que l'eau est précieuse et qu'il faut la protéger. Mais au fait: où va l'eau qui part dans le lavabo? jusqu'où va-t-elle? Et pourquoi l'eau du robinet n'est-elle pas salée? Comment faire de l'eau salée? Comment récolter le sel? Développement durable cycle 3 – Monsieur Mathieu. Que de questions que nous nous sommes posées et que d'expériences réalisées!! Eh bien, nous avons voulu aller voir en vrai comment l'eau de la rivière arrive à la mer.. du 6 au 10 mai 2019 à Saint Hilaire de Riez Visite de marais salants Pêche à pied Visite d'un moulin Découverte de l' île de Noirmoutier avec son aquarium et l'île aux papillons.