Cette situation a entraîné des modifications dans l'espace urbain. 2. L'extension et la nouvelle organisation spatiale des villes • Avec la croissance urbaine (l'augmentation de la population des villes), les villes se sont étalées vers leurs périphéries, de plus en plus loin des centres-villes. • Dans les années 1950, ce sont surtout les banlieues proches qui ont vu leur population augmenter. À cette époque, le « rêve américain » gagne les pays européens qui sortent juste de la guerre. Les occidentaux rêvent d'être propriétaires de leur propre pavillon en banlieue avec tout le confort moderne. Villes et développement durable - Analyse sectorielle - crisveintidos. Les zones pavillonnaires se multiplient aux portes des villes. • Les villes des pays pauvres connaissent la même évolution. Mais on trouve dans leurs banlieues des bidonvilles et des zones d'habitat précaire alimentés par l'exode rural. • Actuellement, dans les villes du Nord, de nombreuses activités (y compris tertiaires) se délocalisent vers la périphérie. Ce phénomène est particulièrement marqué...
Quels défis la croissance urbaine pose-t-elle sur la planète? Objectifs: Exploiter et confronter des informations Mise en relation de documents de nature différente Rédiger un texte et présenter à l'oral un exposé construit et argumenté en utilisant le vocabulaire géographique spécifique... G3 – Aménager la ville Villes et développement durable Horaire: 8h + 2h d'évaluation Objectifs cognitifs (notions, concepts, vocabulaire) Ville, ville durable (notions‐clés du chapitre) Société, territoire, aménagement... Villes et développement durable Partie I: Questions de connaissances (10 points) 1) Définissez les notions ou termes suivants: Mégapole, périurbanisation, ségrégation socio‐spatiale, gated community, bidonville. Villes et developpement durable seconde analyse de document d'enregistrement universel. 2) Caractérisez... Les villes et le développement durable, fiche de synthèse En géographie, à partir d'une étude de cas (Mexico, Le Caire, Los Angeles, Shanghai…), on généralise des notions à différentes échelles. Ces notions peuvent être retrouvées et commentés dans un texte à partir des...
Devoir en classe n°2: Les enjeux du développement – correction 1. Questions de cours ( /5) Q1: Notion de durabilité (voir fiche d'objectif). Le développement durable est « le développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre à leurs propres besoins » (rapport Brundtland). Q2: PIB: produit intérieur brut (mesure la production économique réalisée à l'intérieur d'un pays). Le PIB seul ne permet pas de voir à quel point un pays est développé. On peut utiliser d'autres indicateurs comme l'IDH qui est l'indice de développement humain. Celui-ci est calculé à partir de l'espérance de vie à la naissance, du niveau d'éducation, et du niveau de vie. Q3: Le développement durable repose sur 3 piliers: social, environnemental et économique. AMÉNAGER LA VILLE. VILLES ET DÉVELOPPEMENT DURABLE - Site de histoireetgeographie !. Voir cours. 2. Commentaire de documents ∎ Questions doc 1 ( /6) Q1: Il s'agit d'un dessin de presse et plus précisément d'une caricature réalisée par le dessinateur Plantu et publiée le premier avril 2005 dans le quotidien Le Monde.
Passez au durable » - accompagné d'un pouce levé sous-entend que rien n'est plus simple que de mettre en œuvre du développement durable. Ceci est confirmé par le second slogan qui apparaît en bas à droite de l'affiche « Le développement durable, c'est chaque jour plus concret ». D'ailleurs, pour convaincre la population de Fleury-sur-Orne, la mairie a écrit le titre de l'événement en lettres capitales et a fait apparaître les logos des partenaires de cet événement (la communauté d'agglomération de Caen-la mer; le ministère du développement durable et l'ADEME pour dire que tout le monde s'y met. B. Pourtant, il est difficile de passer au développement durable Dans les faits, la mise en œuvre du développement durable est difficile à mettre en œuvre pour trois raisons. Villes et developpement durable seconde analyse de document experiences. D'abord parce que les objectifs des trois piliers sont parfois contradictoires (ramasser et trier les ordures ne permet pas de toutes les recycler; certaines sont enfouies ou brûlées); ensuite parce qu'une partie de la population y est réticente (considérant que c'est contraignant, que ça va détériorer la qualité de ses conditions de vie); enfin, parce qu'une partie de la population n'a pas les moyens d« faire » du développement durable (les plus modestes, les pays du Sud).
C'est dans ce cadre que l'Organisation internationale de la Francophonie (OIF) a lancé l'initiative #Objectif2030, qui vise à faciliter l'appropriation citoyenne des ODD et à soutenir les projets francophones les plus innovants pour la mise en oeuvre du Programme de développement durable à l'horizon 2030. Auteur(s): Martin Yelkouni Cécile Duclaux-Monteil Ott Michelle Mongo Paul Ouédraogo Flavien Tchapga Louis-Édouard Pouget Collaborateur(s): Relecteur: Louis Courteau, trad. a.
Q7: Implanter les éoliennes et les panneaux solaires détruirait une partie de la beauté et de la biodiversité de ce désert. Mais le taux d'ensoleillement permettrait un rendement optimal des panneaux solaires (que l'on n'aurait pas forcément ailleurs que dans le désert). Q8: Cela montre que le développement durable n'est pas facile à mettre en place. Villes et developpement durable seconde analyse de document pdf. Parfois c'est parce que certains acteurs n'en veulent pas. Néanmoins, ici, les deux acteurs sont d'accord pour mettre en place un développement durable, mais pas de la même façon. 3. Synthèse ( /3) Les trois leçons peuvent être mobilisées pour expliquer en quoi le développement durable est nécessaire (en utilisant des exemples tirés des activités faites en classe pour illustrer – comme celle sur le débat Smail/Bras pour évoquer la surconsommation vue aussi dans le document 1). Pour montrer qu'il est parfois difficile à mettre en place, vous devez réutiliser les documents de l'évaluation et vos réponses mais vous pouvez aussi prendre des exemples dans les activités faites en classe (Madagascar, transports routiers en Suisse).