Certains mots auront un pluriel invariable (mots en -s-z-x au singulier). Ainsi, on analysera les finales de ces mots au singulier pour en dégager les règles d'écriture du pluriel. Les élèves observeront certaines exceptions pour chaque catégorie de mots, qu'on fera mémoriser aux élèves. Activité 1: Observation de mots pluriel dans un texte Collectif (groupe classe) Matériel: le pluriel des noms PDF à projeter Etape 1: Observation de la règle d'écriture du pluriel des noms Le maitre dit: Aujourd'hui nous allons commencer une nouvelle séquence qui va nous permettre de mieux comprendre comment se forme le pluriel des noms communs. Le pluriel de noms. ● Qu'ajoute-t-on le plus souvent pour former le pluriel des mots? Donne un exemple. On ajoute un –s le plus souvent. Des chats, des tables… (Certains élèves pourront aussi évoquer le –x: leur dire que l'ajout du –s pour former le pluriel des noms est la formation la plus courante des pluriels des noms mais que le –x est bien évidemment l'autre marque de formation du pluriel comme par exemple: des hiboux).
1/ Découverte du texte: Le maitre demande aux élèves de lire le texte et d'observer les images. ● Quelle est l'héroïne de l'histoire? C'est Laure. ● Pourquoi la jeune-fille se presse-elle? Où doit-elle aller? Car elle est en retard pour aller à l'école. ● Quels sont les autres personnages de l'histoire? Ses sœurs, le marchand de journaux. Le pluriel des noms en -al | CE2-CM1 | Fiche de préparation (séquence) | orthographe | Edumoov. ● Comment sais-tu qu'elle aime beaucoup ses petites sœurs? Elle leur fait plein de bisous. 2/ Observation de la règle de formation du pluriel des noms Recherche: Le pluriel des noms découverte (fiche élève). Ecrit/binômes Le maitre demande aux élèves d'observer les mots soulignés et d'écrire le singulier de chaque mot. Mise en commun /collectif (voir tableau ci-dessus) A- Le maître écrit les mots au tableau ainsi que le singulier avec l'aide des élèves. : Liste 1: cheveux – morceaux – noix – esquimaux – détails – bisous– sœurs – journaux – os – clous – Liste 2: un cheveu / un morceau / une noix /un esquimau/ un détail/ un bisou/ une sœur/ un journal/ un os/ un clou ● Quelle est la nature de tous ces mots?
Fiche de préparation – Cm1: Pluriel des noms Objectifs: – Identifier et savoir écrire les principales marques du pluriel pour les noms communs et en connaître les exceptions. Objectifs spécifiques: – Ecrire sans erreur le pluriel des noms réguliers et celui des noms particuliers se terminant par eu, –eau, -au / al il / ou; par -s, – x, – z Prérequis:- Savoir identifier un nom avant de commencer cette séquence.
C'est quoi l'agriculture? C'est quoi le bio? C'est quoi les pesticides? Pourquoi les pesticides sont-ils dangereux pour la santé? La France est une grande puissance agricole. Les cultures et l'élevage occupent près de 60% du territoire français. Elle est la première puissance agricole de l'Union européenne (premier pays producteur de céréales, de sucre, de viande de boeuf de l'Union européenne). La France est le premier producteur au monde de vin, en concurrence avec l'Italie et l'Espagne, elle est aussi un grand producteur de lait et un grand producteur de céréales. La plupart de ses productions sont transformées par des industries agroalimentaires (l'industrie agroalimentaire transforme des produits vivants élevés, des plantes ou des fruits cultivés en produits alimentaires finis). Travail dans une conserverie L'agriculture s'est énormément modernisée depuis les années 1960. Les machines agricoles sont de plus en plus performantes. Séquence pluriel des noms cm1 les. Les engrais, les insecticides (contre les insectes), les herbicides (contre les mauvaises herbes) et les systèmes d'irrigation ont permis d'améliorer considérablement les rendements.
Certains mots se transforment complètement au pluriel: un monsieur => des messieurs
Ce sont des noms communs. ● Quelle lettre vois-tu à la fin de ces noms? Quel est le rôle de cette lettre? Un –s ou un –x. Elle sert à marquer le pluriel. 1/ Repère le mot 'sœur' au singulier. Comment fait-il son pluriel? Par l'ajout d'un s. C'est la façon la plus courante de former des pluriels. Le maitre indique ensuite que les pluriels suivants vont concerner des noms qui ont des pluriels particuliers puisqu'ils se terminent par –au –eu –eau/ou/al/ail/ou –s –x -z 2/ Repère les mots en 'EU –AU –EAU au singulier. Qu'a-t-on fait pour obtenir le pluriel de ces mots? Explique. Le Pluriel des Noms CE1 CE2 CM1 CM2 | Exercices & Évaluation à imprimer. un cheveu un morceau un esquimau des cheveuX des morceauX des esquimauX on a ajouté un –X ● As-tu repéré une exception dans les mots en rouge? landaus bleus aussi pneus qui prennent un –S au pluriel. Le maitre indique que les mots terminés en –eu – au –eau font généralement leur pluriel en –EUX – AUX – EAUX sauf un landau – des landaus / un pneu – des pneus; un bleu – des bleus / pluriel en – 3/ Repère les mots en –s –x –z au singulier.