La réforme de l'enseignement supérieur semble en marche. Le ministère de tutelle a déjà élaboré seize projets dans ce sens, dans le cadre de la mise en oeuvre de la loi-cadre 51-17 relative au système éducatif. C'est ce qu'a annoncé Driss Ouaouicha, ministre délégué à l'Enseignement supérieur et à la Recherche scientifique, lors d'une rencontre régionale de coordination sur ce sujet à Beni Mellal. D'après lui, ces projets couvrent trois grands axes: l'égalité des chances (5 projets), l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation (6 projets), ainsi que la gouvernance et la mobilisation (5 projets). Quatorze projets seront déployés au niveau central et local en partenariat avec les universités pour créer une dynamique équilibrée entre les différentes régions en tenant compte des spécificités et des besoins de chacune d'entre elles, précise le ministre. Pour rappel, Said Amzazi, ministre de l'Education nationale, de la formation professionnelle, de l'Enseignement supérieur et de la recherche scientifique avait annoncé début février, à la Chambre des Conseillers, que son département prévoit le lancement du système Bachelor en septembre 2021, pour permettre au système éducatif national de s'aligner sur les standards internationaux.
La mise en oeuvre de ces projets se fera dans un cadre contractuel entre les universités et le ministère, sachant que l'objectif escompté est d'associer l'université à l'oeuvre de création d'une dynamique équilibrée entre les différentes régions du pays en tenant compte des spécificités et des besoins en développement de chaque région. Le ministre a en outre passé en revue les réformes successives du système de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique, lesquelles ont conduit à l'élaboration de la vision stratégique de la réforme 2015-2030 et à la promulgation de la loi 51. 17 par le Conseil Supérieur de l'Education, de la Formation et de la Recherche Scientifique dans la perspective de créer une nouvelle école fondée sur l'équité et l'égalité des chances. La vision stratégique du développement de la région doit être fondée principalement sur la dimension de la connaissance de manière à en faire un pilier fondamental du développement socio-économique, ce qui nécessite « l'implication et la mobilisation de tous les partenaires, a-t-il dit, relevant que la région Béni Mellal-Khénifra dispose d'une structure économique importante basée sur les phosphates, l'agriculture et les industries agro-alimentaires, et d'énormes potentialités touristiques.
Réforme de l'éducation La mise en application de cette loi permettra une meilleure cohérence entre les différentes composantes du système éducatif. Ph. Shutterstock De nombreux changements sont attendus suite à l'adoption de la loi-cadre relative à la réforme du système d'éducation et de formation dans l'objectif ultime d'améliorer la qualité et l'excellence de l'école marocaine. Cette année, la rentrée scolaire est exceptionnelle. C'est, en effet, la première rentrée suivant l'adoption de la loi-cadre 51. 17 relative au système d'éducation, de formation et de recherche scientifique. Cette loi, qui a suscité une vive polémique notamment à cause des articles 2 portant sur l'alternance linguistique, et 31 relatif à l'enseignement des matières scientifiques et techniques en langues étrangères, est entrée en vigueur, le 9 août dernier et a été publiée récemment dans le Bulletin officiel. Après des mois de débat, le secteur de l'éducation et de la formation au Maroc s'est enfin doté de sa propre loi-cadre.
Placée sous le Haut patronage de SM le Roi, la 2ème Université d'été de la CGEM est marquée par la participation de plusieurs personnalités politiques et économiques nationales et internationales et de plus de 2000 entrepreneurs, universitaires et étudiants.
Le privé, la bouée de sauvetage En 2012, c'est le ministre de l'Enseignement supérieur de l'époque, Lahcen Daoudi (PJD), qui avait jeté ce pavé dans la marre en déclarant que « les riches doivent arrêter de profiter du système » et qu'il fallait en finir avec « l'absurdité du tout-gratuit » dans l'enseignement supérieur. Depuis, nombre d'experts dénoncent une mesure « discriminatoire et populiste ». Car les classes riches et moyennes ont déserté l'enseignement public marocain, préférant mettre leurs enfants dans des écoles privées, quitte à consentir d'énormes sacrifices financiers, plutôt que d'hypothéquer leur avenir.