Constater: A l'aide d'un examen rapide, établir l'état ou la conformité d'un objet, d'une situation… Créer une relation avec un groupe: Animer ou faciliter des échanges au sein d'un groupe de personnes. Créer une relation avec un individu: Créer une relation avec une personne pour comprendre ses besoins et agir en conséquence. Référentiel compétences tis vs. Créer une relation de confiance: Créer et maintenir avec une personne une relation suivie qui implique les émotions et l'affectivité de l'autre. Distinguer: Reconnaître les différents éléments qui composent un objet, un dossier… et savoir les assembler. Informer par écrit: Ecrire des documents pour expliquer et transmettre des informations dans une forme déterminée: compte-rendu, contrat, rapport, courrier… Mémoriser: Garder en mémoire des informations simples mais nombreuses: codes, noms, numéros, références… Prendre soin: Apporter à une personne un soutien moral et une aide pratique dans ses activités et sa vie quotidienne. Travailler au contact du public: Exercer une activité qui implique des relations individuelles fréquentes, souvent de courte durée, avec de nombreuses personnes: clients, usagers, patients… Utiliser les quatre opérations: Utiliser les additions, les soustractions, les multiplications et les divisions.
Convaincre les employeurs Les employeurs, note Carole Bonneau, en sont les premiers surpris. "Quand nous démarchons les maisons d'enfants à caractère social ou les centres d'accueil pour demandeurs d'asile pour trouver des terrains de stage, il faut toujours commencer par vendre l'étendue des compétences des TISF ". Une méconnaissance qui peut parfois conduire à des situations absurdes – comme ce centre parental privilégiant les moniteurs-éducateurs, pourtant peu formés sur la petite enfance et la parentalité – voire abusives: "J'ai vu des structures placer des TISF sur des postes de maîtresse de maison", déplore la formatrice. Technicien de l'Intervention Sociale et Familiale (TISF) - faireess. "C'est heureusement rare, mais ce sont des dérives qui existent". Une identité professionnelle à consolider Les nouvelles générations, observe-t-elle, ont à cœur de "défendre leur métier" et revendiquent une identité professionnelle qui n'a rien à envier aux autres métiers du travail social. Mettant en avant leurs compétences, leur parcours – souvent issu de la reconversion – et leur motivation.
Favoriser l'appropriation des actes du quotidien et du cadre de vie Permettre aux personnes d'intégrer la dimension sociale de l'habitat et du cadre de vie Faire des propositions de personnalisation de l'habitat Proposer des solutions pour l'aménagement et l'équipement du logement ou sa réorganisation nseiller sur la gestion du budget quotidien Connaître les principes de base de la gestion d'un budget quotidien Conseiller sur les achats courants Identifier les situations à risque de surendettement DC 5: Contribution au développement de la dynamique familiale 5.
Etablir une relation professionnelle Savoir se présenter et présenter son service Savoir (accueillir et) se faire accueillir au domicile des personnes Savoir favoriser l'expression Savoir adapter son mode de communication aux personnes aidées, (notamment à celles ne maîtrisant pas la langue française) et aux partenaires Savoir utiliser les techniques de communication Savoir gérer son implication personnelle 2. Assurer une médiation Connaître les principes généraux de la communication interpersonnelle Identifier les modes de communication des relations familiales, intergénérationnelles et des relations interculturelles Faciliter l'expression et les échanges entre personnes ainsi qu'entre personnes et institutions Savoir utiliser les techniques de gestion des conflits 2. Développer des actions en partenariat et en réseau Connaître les dynamiques institutionnelles Identifier les partenaires à solliciter et faire le lien avec son établissement ou service Pouvoir travailler au sein d'une équipe pluridisciplinaire DC 3: Réalisation des actes de la vie quotidienne 3.