4 Les missions de la gestion des ressources humaines………………… 20 Section 2: Les principales activités de la GRH 2. La gestion prévisionnelle des ressources humaines………………….. 21 2. Le recrutement……………………………………………………….. 24 2. 3. La rémunération………………………………………………………25 2. 4. La formation………………………………………………………….. 27 2. 5. La gestion descarrières………………………………………………. 6. L'évaluation de la performance du personnel…………………………29 CHAPITRE II: La formation Section 1: Définition, objectifs et types de formation 1. Définition de la formation……………………………………………. 33 1. La politique de formation…………………………………………….. 35 1. Enjeux et objectifs de la formation……………………………………36 1. Les types deformation…………………………………………………38 Section 2: Le processus de la formation 2. Identification et analyse des besoins de formation……………………40 2. Mémoire évaluation de la formation dans l entreprise. Elaboration du plan de formation…………………………………….. 45 2. La mise en œuvre de la formation……………………………………. 53 2. Le suivi de la formation………………………………………………. 54 2. L'évaluation des effets de laformation………………………………56 CHAPITRE III: L'impact de la formation sur les ressources humaines Section 1: La place de la formation dans la gestion des ressources humaines 1.
29187 mots 117 pages INSTITUT NATIONAL DE COMMERCE - INC - Mémoire de fin d'étude pour l'obtention du diplôme de licence en sciences Commerciales Option: MANAGEMENT [pic] Cas: SONATRACH (Direction Générale) Elaboré par: Encadré par: 19éme promotion -Juin 2006- Remerciements Mes remerciements les plus sincères vont à mon encadreur Mr. Farouk SAIM qui m'a patiemment suivi et conseillé tout au long de la réalisation de ce travail. Je remercie également Mr. Azzedine DJOUABRI, chef département développement du personnel de SONATRACH, qui n'a cessé de m'orienter et de m'aider pour achever ce travail. Je remercie infiniment mon père pour ses encouragements et ses conseils. Sans oublier mon cousin Ahmed TABLE DES MATIERES Introduction générale……………………………………………….. 7 CHAPITRE I: La gestion des ressources humaines (GRH) Section 1: Définition, historique et objectifs de la GRH 1. Les mémoires de Master et les thèses [Passeport documentaire : maîtrise (Master)]. 1. Définition de la gestion des ressources humaines …………………... 13 1. 2. Historique……………………………………………………………. 15 1. 3 Les objectifs de la gestion des ressources humaines... ……………….. 19 1.
C-Campus 10 conseils pour bien évaluer la formation Pas de théorie, voici quelques conseils pratiques pour passer de l'idée à l'action. Tout ce que vous devez savoir sur l'évaluation de la formation en 700 mots environ... ou presque! A partir d'un article d'un blog anglo-saxon, Jonathan Pottiez explorer les sujets principaux aillant trait à l'évaluation de la formation: le modèle de Kirkpatrick, le retour sur investissement, le retour sur les attentes... Formaeva Inscrire la formation dans une démarche d'amélioration continue Pour apporter des améliorations, il est impératif de pratiquer des mesures de performance. Rappelez vous le PDCA: Plan, Do, Check et Act. Cet article s'attache à décrire un processus dédié à l'évaluation des compétences et de la formation. Mémoire évaluation de la formation continue pdf. Une description complète et détaillée. Sia Conseil Dossiers Évaluer la formation Les différents niveaux d'évaluation, les principales étapes du processus, évaluer la satisfaction des participants, les connaissances et les savoir-faire acquis, le dispositif, les effets sur les compétences mises en oeuvre en situation professionnelle.
[... ] [... ] Il détient une mission d'information et d'appui de la ligne hiérarchique et des acteurs du système formation. Il peut donc contribuer à la qualité de la formation pilotée régionalement, à partir d'une logique métiers; Le Conseil en formation régional, animateur du système régional de formation, participe à la réflexion nationale sur les stratégies de formation et les décline au niveau de sa région. Il intervient en tant qu'expert de la 45 Master 2 GRH - UVSQ formation notamment en assurant un rôle de conseil et de formation auprès des Coordinateurs de Formation; Le Coordinateur Formation (CoFo). ] Elles sont alors à même de déterminer dans quelle mesure une évolution de la compétence des agents peut permettre d'atteindre un objectif d'évolution pour l'organisation et peuvent définir des orientations de formation correspondantes. En découle une mission d'appui qui est celle d'assurer l'adaptation du contenu de formations et d'évaluer les dispositifs de formation. L'évaluation des actions de formation : cas SNCF. A des niveaux plus fins, les 33 Cf.
QUOI? Généralement, il y a 4 niveaux d'évaluation (Kirkpatrick) (voir détail ci-dessous) Réaction. Connaissance (apprentissage). Comportements. Résultats globaux au niveau de l'entreprise. QUAND? Cela dépendra de ce que l'on mesure. Niveau 1: l'évaluation se fait immédiatement après le cours. Niveau 2: il est possible de faire une évaluation avant et après. Pour juger de la rétention de l'information: 3 ou 6 mois après. Niveau 3: une évaluation plus tardive est souhaitable. Il faut compter entre 3 et 12 mois, 6 mois étant un bon compromis. Niveau 4: un délai minimum de 3 mois est souvent indispensable. OU? Ne pas se baser uniquement sur des simulations. Il est important, pour une évaluation correcte, de se demander si l'environnement de travail ne présente pas d'obstacles à la bonne marche des techniques apprises. Résistances de managers. Matériel utilisé non adéquat. Mémoire sur l'impact de la formation sur les ressources... | Etudier. Communication déficiente. POURQUOI? Que veut-on faire des résultats? Pour tester une expérience. Pour atteindre un objectif.
La méthodologie et l'analyse de données ainsi que les résultats seront présentés et discutés dans le troisième et dernier chapitre. Je présente en conclusion, une rétrospective sur l'ensemble de cette évaluation et la contribution qu'elle peut apporter du point de vue des résultats, et de l'apport pratique Les limites de ma recherche ainsi que des pistes d'explorations futures complètent ce mémoire.