3. Activité de texte à trous | 10 min. | recherche Diapositive 5: le documentaire est diffusé, les élèves remplissent le texte à trous au fur et à mesure. 4. Correction de l'activité | 7 min. | mise en commun / institutionnalisation Diapositive 6: le texte à trous est corrigé collectivement. 5. Clôture de la séance | 3 min. | mise en commun / institutionnalisation Diapositives 7 à 8: l'enseignant demande aux élèves ce qu'il faut retenir de la séance, et présente le point qui sera abordé lors de la séance suivante. 3 Séance 3 - L'usine de traitement des eaux 48 minutes (5 phases) Diaporama "L'usine de traitement des eaux". Un document sur l'usine de traitement des eaux par élève. 1. Exercice sur le traitement de l'eau rhône. Rappel de la séance précédente | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation L'enseignant projette le diaporama L'usine de traitement des eaux. Diapositives 2 à 4: l'enseignant demande aux élèves de rappeler ce qui a été vu jusqu'à présent. Diapositives 5 à 7: l'enseignant explique aux élèves que la séance leur permettra de comprendre comment l'eau est nettoyée dans une usine de traitement des eaux.
2 Séance 2 - D'où vient l'eau du robinet? 33 minutes (5 phases) Diaporama "D'où vient l'eau du robinet". Un texte à trous par élève. Remarques Le documentaire vidéo est un extrait de l'émission "C'est pas sorcier - Ça coule de source". Le diaporama est trop lourd pour être stocké sur Edumoov: vous pouvez le retrouver sur mon blog 1. Rappel de la séance précédente | 3 min. | mise en commun / institutionnalisation L'enseignant demande aux élèves de rappeler ce qui a été fait lors de la première séance. Présentation de l'activité | 10 min. | découverte Diapositives 2 à 3: l'enseignant explique aux élèves que la séance leur permettra de savoir d'où vient l'eau du robinet. Diapositive 4: l'enseignant indique aux élèves qu'ils vont regarder un extrait de documentaire, qui leur permettra de remplir un texte à trous. 19 exercices corrigés alimentation en eau potable pdf | Cours BTP. L'enseignant distribue un texte à trous à chaque élève. Le texte est lu à haute voix. Pendant la lecture, l'enseignant oriente les élèves sur le type d'information que l'on doit chercher, pour aider les élèves les plus fragiles.
Discipline Sciences et technologie Niveaux CM1, CM2. Auteur M. PAUL Objectif Savoir d'où vient l'eau potable. Savoir ce que deviennent les eaux usées. Comprendre l'importance d'économiser l'eau. Savoir se questionner sur une notion. Réfléchir et travailler à plusieurs. Prélever des informations dans un document vidéo. Prélever des informations dans un document complexe. L'éducation à l’environnement : L'eau : CM1 - Cycle 3 - Exercice évaluation révision leçon. Relation avec les programmes Cycle 3 - Programme 2016 Identifier des enjeux liés à l'environnement. Appréhender les aménagements de l'espace par les humains et les contraintes naturelles; les impacts technologiques positifs et négatifs sur l'environnement. Suivre et décrire le devenir de quelques matériaux de l'environnement proche. Relier les besoins de l'être humain, l'exploitation des ressources naturelles et les impacts à prévoir et gérer (risques, rejets, valorisations, épuisement des stocks). Aborder les notions d'exploitation raisonnée et d'utilisation des ressources (eau, pétrole, charbon, minerais, biodiversité, sols, bois, roches à des fins de construction... ).
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