Jeanne était au pain sec de Victor Hugo - YouTube
Enfants, oiseaux et fleurs Le 21 octobre 1876 Jeanne était au pain sec Jeanne était au pain sec dans le cabinet noir, Pour un crime quelconque, et, manquant au devoir, J'allai voir la proscrite en pleine forfaiture, Et lui glissai dans l'ombre un pot de confiture Contraire aux lois. Tous ceux sur qui, dans ma cité, Repose le salut de la société, S'indignèrent, et Jeanne a dit d'une voix douce: – Je ne toucherai plus mon nez avec mon pouce; Je ne me ferai plus griffer par le minet. Mais on s'est écrié: – cette enfant vous connaît; Elle sait à quel point vous êtes faible et lâche. Elle vous voit toujours rire quand on se fâche. Pas de gouvernement possible. A chaque instant L'ordre est troublé par vous; le pouvoir se détend; Plus de règle. L'enfant n'a plus rien qui l'arrête. Vous démolissez tout. – Et j'ai baissé la tête, Et j'ai dit: – Je n'ai rien à répondre à cela, J'ai tort. Oui, c'est avec ces indulgences-là Qu'on a toujours conduit les peuples à leur perte. Qu'on me mette au pain sec.
». À Victor Hugo et à son pot de confiture, ils auront préféré le mistral gagnant de Renaud, à Paul Eluard, la marmelade écœurante et dégoulinante d'obscénités du « rap de N…. ta mère (sic), d'Orelsan ou de Booba», ou encore à Léopold Sédar Senghor, le « slam »(sic), molle et fade bouillie de mots français écorchés. Bref, ils ont mis les écoliers dans le cabinet noir, loin de la vraie beauté de la langue française, privés du plaisir de s'en régaler « par cœur ». ♥ Savoir « par cœur » ou le régal des mots ♥ Je suis des bois l'hôte fidèle, Le jardinier des sauvageons, Quand l'automne vient, l'hirondelle Me dit tout bas: Déménageons. Après Frimaire, après nivôse, Je vais voir si les bourgeons frais N'ont pas besoin de quelque chose Et si rien ne manque aux forêts. Je dis aux ronces: Croissez, vierges! Je dis: Embaume! au serpolet; Je dis aux fleurs bordant les berges: Faites avec soin votre ourlet. Je surveille, entr'ouvrant la porte, Le vent soufflant sur la hauteur Car tromper sur ce qu'il apporte C'est l'usage de ce menteur.
Jeanne était au pain sec dans le cabinet noir, Pour un crime quelconque, et, manquant au devoir, J'allai voir la proscrite en pleine forfaiture, Et lui glissai dans l'ombre un pot de confiture Contraire aux lois. Tous ceux sur qui, dans ma cité, Repose le salut de la société, S'indignèrent, et Jeanne a dit d'une voix douce: - Je ne toucherai plus mon nez avec mon pouce; Je ne me ferai plus griffer par le minet. Mais on s'est récrié: - Cette enfant vous connaît; Elle sait à quel point vous êtes faible et lâche. Elle vous voit toujours rire quand on se fâche. Pas de gouvernement possible. À chaque instant L'ordre est troublé par vous; le pouvoir se détend; Plus de règle. L'enfant n'a plus rien qui l'arrête. Vous démolissez tout. - Et j'ai baissé la tête, Et j'ai dit: - Je n'ai rien à répondre à cela, J'ai tort. Oui, c'est avec ces indulgences-là Qu'on a toujours conduit les peuples à leur perte. Qu'on me mette au pain sec. - Vous le méritez, certe, On vous y mettra. - Jeanne alors, dans son coin noir, M'a dit tout bas, levant ses yeux si beaux à voir, Pleins de l'autorité des douces créatures: - Eh bien, moi, je t'irai porter des confitures.
Qu'on me mette au pain sec. - Vous le méritez, certe, On vous y mettra. - Jeanne alors, dans son coin noir, M'a dit tout bas, levant ses yeux si beaux à voir, Pleins de l'autorité des douces créatures: - Eh bien, moi, je t'irai porter des confitures. VICTOR HUGO (1802-1885)
J e viens dès l'aube, en diligence, Voir si rien ne fait dévier Toutes les mesures d'urgence Que prend avril contre janvier. Tout finit, mais tout recommence, Je m'intéresse au procédé De rajeunissement immense Vainement par l'ombre éludé. J'aime la broussaille mouvante, Le lierre, le lichen vermeil, Toutes les coiffures qu'invente Pour les ruines le soleil. Quand mai fleuri met des panaches Aux sombres donjons mécontents, Je crie à ces vieilles ganaches: Laissez donc faire le printemps! ______________ Mai 1870 L'Art d'être grand-père X -première édition: mai 1877 NB note de l'éditeur – club français du livre Jean Massin 1970: « La date pourrait bien avoir été ajoutée à une révision de la pièce; le papier bleu semble en effet ne plus avoir été employé par V. H. en 1870. – Le ton, de toute manière, rappelle celui des Chansons des rues et des bois. »
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DE L'ŒUF A LA POULE Voici les images de l'évolution de l'œuf jusqu'à la poule. C'est l'occasion d'initier une activité de langage… Que pond la poule? Qu'y a-t-il dans un œuf? Qui est le petit de la poule? Vous pouvez aussi en profiter pour mettre en place les connecteurs de temps: D'abord, il y a un œuf. Puis il se casse. Ensuite le poussin sort de l'œuf. Après le poussin grandit. Enfin, il devient une poule. Une fiche avec 3 images séquentielles Une fiche avec 5 images séquentielles FAIRE DU PAIN Voici un petit article pour faire du pain avec la petite poule rousse. DE LA STRUCTURATION DU TEMPS POUR LES GS Remets les images dans l'ordre chronologique 6 – 8 – 2 – 7 – 5 – 1 – 3 – 4 La fiche ici DE L'ESPACE Pour les MS: colorier toutes les poules que le renard ne mangera pas. Graphisme petite poule rousse corse. Pour les GS: Gauche? Droite? Colorier en rouge les poules qui vont vers la gauche, en vert les poules qui vont vers la droite. Et pour finir en chanson, une petite comptine… Navigation des articles
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Cette semaine avec mes élèves nous avons commencé à travailler sur l'album La petite poule rousse de Byron Barton. Je vous propose donc ici quelques idées pour l'exploiter! Vous trouverez: Un puzzle de la couverture à reformer Une fiche pour associer les animaux réels à ceux de l'album Une fiche pour associer des quantités de graines aux quantités correspondantes Des images à remettre dans l'ordre de l'histoire Les noms des personnages à reformer Cliquez sur les images pour accéder aux PDF! Puzzle de la couverture: 2. Fiche pour associer les animaux réels à ceux de l'album: 3. Fiche pour associer des quantités de graines aux quantités correspondantes: de 1 à 3 de 1 à 4 de 1 à 5 de 1 à 10 de 10 à 20 4. Images à remettre dans l'ordre de l'histoire: avec verbes d'action sans verbes d'action version simplifiée: 4 images 5. Graphisme petite poule rousse location. Noms des personnages à reformer: NOS PRODUCTIONS AUTOUR DE LA PETITE POULE ROUSSE: À savoir qu'en parallèle de l'exploitation de l'album, nous étudiions les ronds en graphisme, en particulier autour des œuvres de Yayoi Kusama.
Après Le Petit Chaperon rouge et Les 3 petits cochons, voici l'album de La petite poule rousse. Attention, il existe 2 histoires totalement différentes sur La petite poule rousse. – il y a celle qui vit à la ferme avec ses poussins et qui cultive du blé. – il y a l'autre petite poule que le renard veut manger. Mon article parlera de la première histoire et voici l'album avec lequel je travaille. Mes petits contes – Ballon Voici mon enregistrement si vous n'avez pas l'album. La petite poule rousse : position dans une image – MC en maternelle. LES ACTIVITÉS AUTOUR DE L'ALBUM DE LA DISCRIMINATION VISUELLE Pour les PS: retrouver le bon animal de la ferme retrouver les ombres de la ferme Pour les MS: associer chaque animal de la ferme à son ombre DE LA LECTURE SUR LE TITRE La fiche MS où il faudra placer les étiquettes sous le modèle. La fiche GS où il faudra recouper les mots au bon endroit. DE LA LECTURE SUR LE MOT POULE La fiche PS ou MS La fiche GS DE LA LECTURE SUR LES PERSONNAGES DE L'ALBUM Sur cette image se trouvent les mots référents des personnages de l'histoire: – la petite poule rousse – ses poussins – le chat – le cochon – le canard La fiche MS et la fiche GS.