Remontée de cet article car je commence enfin mes petits problèmes. Je vous présente notre nouveau projet sur un an vraiment génial: les petits problèmes journaliers. Nous menons ce projet grâce à une conférence pédagogique sur les problèmes. ( Merci à nos conseillers péda! ) Différents de ceux que je vous proposais car hebdomadaires, ceux ci se travaillent comme un rituel. Mais c'est vraiment le même principe. Lire la suite Un grand merci à Nathbo ( fiches 9 à 12), Sévalice ( fiches de 17 à 22 et 27 à 30), à Maryyoupi ( fiches 23, 24), à Sourischérie ( 25 et 26), à Vanelo ( 31)…encore un super travail d'équipe!!! A la manière de Charivari. Problèmes ce1 cet article. Problèmes de 1 à 16 Problèmes de 17 à 31 Pour l'année 2015-2016, j'ai mis en place les petits problèmes sous formes de rituels journaliers et j'ai relié les fiches des petits problèmes de cet article en livret que les élèves ont utilisé en autonomie pendant que je travaillais les rituels problèmes. Si vous souhaitez lire ma façon de travailler en rituels problème, c'est par ici: Rituels Problème E t voici des petits problèmes en lien avec des albums travaillés en classe.
Ils contiennent chacun 3 quinzaines de problèmes. LA CAISSE NIVEAU 1 - Dans la classe de CE2-CM1-CM2. Les photo-problèmes d'apprentissages, servant de référence, sont présents au sein des livrets. Pour chaque quinzaine, l'élève dispose de 8 problèmes incontournables que l'on pourra compléter par les autres outils: problèmes oraux, boîte à problèmes autonomes, problèmes « pour aller plus loin ». Chaque problème est oralisé grâce à un QR Code accessible depuis une tablette ou un smartphone. Pour les premières périodes du CP, la phrase-réponse est pré-écrite La dernière page permet de faire un bilan L'outil de modélisation est présent sur tous les problèmes et sera introduit quand l'enseignant le jugera utile.
Séance 3: Je m'entraîne Les petits problèmes mathématiques appel de la leçon sur les petits problèmes mathématiques et distribution de la fiche 3. Découverte du texte 1/ Le maitre fait découvrir un petit problème mathématique en partie 1. Lecture individuelle puis collective du texte. Le maitre interroge: – Qu'est-ce qui ne va pas dans cet énoncé? → il a été mélangé, l'ordre chronologique des évènements n'est pas respecté. Réussis-tu à bien comprendre la situation de cette façon? Séance 4: Je rédige Les petits problèmes mathématiques Rappel des connaissances 1/ Le maître interroge les élèves: 1- Quelles sont les caractéristiques d'un petit problème mathématique? Les élèves interrogés énumèrent les caractéristiques d'un énoncé de problème mathématique qui se trouvent dans leur leçon. Je rédige 2/ Le maitre annonce aux élèves le projet d'écriture de la classe: Inventer un énoncé de problème qui utilise les différentes informations. Les petits problèmes mathématiques – Ce1 – Ce2 – Séquence complète – Production d'écrit. Dresser la liste avec les élèves des différents thèmes possibles (Ex: problèmes de monnaie, de distance, de collection d'objets … Tous les problèmes seront consignés dans un classeur prévu à cet effet.
– la troisième étoile est pour la phrase réponse (qui doit bien reprendre la question, et ne pas omettre l'unité). On peut très bien avoir la phrase juste et tout le reste faux: on a quand même une étoile. J'ai ajouté un coeur pour l'orthographe de la phrase réponse. Pour les CE, le coeur est surligné si les mots de la question sont bien recopiés, s'il ne manque pas de 's' au pluriel et si la majuscule et le point sont bien là. Les ptits problèmes des CE1 (25 semaines): J'ajoute une page modifiable de problèmes. Attention, si vous voulez changer le titre, le niveau de classe etc, il faut modifier le MASQUE de la diapo (pour plus d'infos sur cette histoire de masque, voir question 2. 3 ici: clic). La méthode - M@ths en-vie. SVP: Collègues blogueurs, si vous utilisez ce masque, merci de ne pas publier le résultat sur votre site. Et pour les problèmes de cycle III? c'est là: clic
Affcihe collective des petits problèmes A u départ, en début d'année, je travaille tout d'abord (à l'oral) un seul problème. J'écris donc le problème au tableau. Nous le lisons puis nous racontons la petite histoire. Nous cherchons ensemble les différentes parties du problème. Je ne mets pas toujours la phrase question au tableau pour qu'ils puissent la rechercher eux-mêmes. J'aide les élèves avec du matériel … des paniers … des cubes… des jetons… une fois la manipulation comprise, il passe au schéma sur l'ardoise Velleda de ce qu'ils ont sur la table. Ensuite je donne mes petites fiches: je découpe cette fiche en fonction du travail des élèves. E n milieu d'année, certains élèves me font trois fiches en une seule séance. Vous trouverez: tous les petits rituels en maths: ici toutes les leçons et affichages en maths: ici tous les exercices de maths: ici Une nouveauté de taille: les petits problèmes journaliers: c'est ici. Problèmes ce1 ce2. Petits problèmes:les œufs en chocolat…miammm mmm Une petite dégustation s'impose ensuite!
Super! Ecrire la réponse Quand tu as trouvé la réponse, il faut encore faire une phrase avec ta réponse dedans. N'hésite pas à utiliser les mêmes mots que dans la question, c'était combien avait-il d'euros en partant ce matin? Donc la réponse, c'est ce matin il avait 30 euros en partant. Tu as vu, j'ai utilisé les mêmes mots que dans la question. Vérifier la réponse Et pour finir, tu vérifies si c'est possible. Si tu trouves par exemple qu'il avait 10 euros, le matin ce n'est pas possible qu'il dépense 5 euros la boulangerie et 5 euros pour son jouet et qu'il ait encore 20 euros à la fin de la journée. Résoudre des problèmes autre exemple Allez, un autre problème, mais cette fois-ci, tu le fais avec moi. Cherche une ardoise ou une feuille, voici le problème Léna veut faire 25 km à vélo, elle roule 17 km et s'arrête, car elle est trop fatiguée combien lui reste-t-il de kilomètres à parcourir? Je rappelle, première étape on lit la question et ensuite on se raconte le problème comme une histoire, ensuite on imagine Lena en train de faire du vélo.